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1. 近日，北京一所学校高三学生将校长还有多名老师用胶带五花大绑粘在墙上，你怎么看待？
2. 如今在考研的浪潮下，作为体育师范生，是选择考研还是考编？
3. 对于50岁以上的一线教师来说，上课已经不单单是脑力劳动了，那种累你体会过吗？

近日，北京一所学校高三学生将校长还有多名老师用胶带五花大绑粘在墙上，你怎么看待？

近日，北京一所学校高三学生将校长和多名老师用胶带绑粘在墙上，在网络上疯传。这种做法实属不妥。

校方的说法是为高三学生减压和为修花园筹款。这种做法很有意思，校方真是脑洞大开，考虑到高三学生压力大，能想办法给学生减压，自然是好事，为学校的想法点赞。但给学生减压的方式多种多样，可以搞一些有意义的师生联谊活动，既缓解了学生压力，又增进师生感情。而北京的这所学校，非得用简单粗暴的方式来吸眼球，想为自己学校做一个免费的广告。

用胶布把校长和老师绑在墙上，这种做法看似很有创意，实际上就是一场闹剧，一条胶带十块钱，让学生掏钱购买，打着为修花园捐款的幌子，这实际上是学校榨取学生的零花钱。学校为了修花园，宁可向社会求赞助，也不要向学生伸手，这种做法不值提倡。如果学校觉得这个创意不错，可以再准备一条鞭子，让学生抽老师一下给20元，抽校长一鞭子给50元，估计当天就能够把修花园的钱凑齐，这样学生更开心，学习压力也没有了，修花园的钱也凑齐了，这样岂不是更好吗？

（图片来源网络，侵删）

尊师重教是社会的主旋律，是学生发自内心尊敬教师，认同老师的辛勤付出，在感情上拉近距离，而不是和老师身体上的零距离接触。老师的一言一行将影响着学生的发展，别出心裁的闹剧不要再上演。尊师重教，不能只喊口号，要在工作中了解学生，疏导学生，关爱学生，在情感上才能产生共鸣，这样才能开创尊师重教的良好局面。

真会玩，这个活动看起来很有创意，很多人会觉得很有意思，但是我却并不赞同。

有些朋友说这体现了师生平等，增进了师生关系，能给学生减压。

但是要达到这些目的的方式有很多，为什么非得选择这样的方式？校方的活动可以有多种形式，但是至少应该考虑价值观的传导是否正确。

把老师粘在墙上，可以给学生减压，那说明学生得有多恨老师呀。如果老师平时的做法造成了孩子的压力，孩子需要发泄，那么这种发泄是否会升级？

为什么不从另外一个方面去考虑解决问题呢？如果孩子们都是自主学习，渴望学习的，需要老师的帮助，那么学生还需要往老师身上发泄吗？学生忍心这么拿老师取乐吗？

教育的创新是好事，但是不提倡以这种形式来创新。如果真正体现以学生为主体的精神，那么就让学生给老师打分，分数低的老师被淘汰。这些学生自己选出来的老师，自然就是大家尊敬爱戴的老师，而不是被贴最多胶带的老师。

当然，偶尔一两次这样的活动，无伤大雅。所以一两次活动来评价一个学校，评价老师的好坏没有意义，也不应该。这样的事情，看看也就过了。

谢 class="QIHEIHQca5e61c21f3a7f4c link-at" data-uid="3528846713" href="***s://***.wukong***/user/?uid=3528846713" target="_blank" 邀请。

收到邀请的时候，我还窝在被窝里，做春秋大梦，最近工作压力太大了，难得有个轻松的时候，偷得浮生半日闲。

不过看到邀请题目的时候，我一下子清醒了，这样的好事，我的学生时代怎么就没赶上呢？

我们上高中时压力也好大啊，平时根本找不到发泄的出口，也就是男同学，临近高考了，砸了学生宿舍的玻璃，引来女生一阵子羡慕喝彩。可没多久，我们就被校务处处分了。弄了个乐极生悲。

听说后来的学生升级了，――不让毁学校的东西，我们毁自己的还不行吗？

于是撕书撕卷风靡一时，漫天飞舞的纸片从天而降，好似***，蔚为壮观。

等等，好像哪里形容的不对，是哪里不对呢？

有道是，长江后浪推前浪，前浪被拍在沙滩上。这不，北京某中学的行动，就告诉学姐学长们，你们撕书已经落伍了！

切莫自毁形象，敬请守住尊严。

培养一个不懂得尊敬师长的人，对孩子的前程，损害太多。

孩子不能失去对养育自己父母的感恩之情。

孩子也不能丢弃培育自己老师的鸣谢之宜。

让孩子在言行中反映出情与谊。

从而确立牵挂之念，担当之心，责任之识。

这才是教育的根本。

弄什么奇巧怪招，夺人眼球，形成一时之轰动。

仅仅满足孩子一时之需。

对孩子长期的发展埋下隐患。

不就是一场由校方导演由学生参加的恶作剧活动。不值得上升到挑战师道尊严的高度来讨论。当今社会哪里还有师道尊严？ 美其名曰给高三的学生来减压，相比而言，北京的学生与中部几个生源大省的学生压力可以说不值得一提。

看看安徽的毛坦厂中学和河北衡水中学等中部省份的高三学生所承受的压力，任何一所高中毕业班的学生可以说压力都是达到极限。

北京这所学校所***用的方式方法没有任何可值得推广和借鉴意义。纯粹就是故弄玄虚，为出风头，追求新闻效应的一场恶作剧。

这只是所谓的教改过程中一个奇异现象。(2019/04/28)

如今在考研的浪潮下，作为体育师范生，是选择考研还是考编？

感谢信任邀请。我觉得体育师范专业学生，即使在考研浪潮下，还是应该首选考教师编，即参加当地教师招考，走向工作岗位。因为就我的了解，目前体育专业科班人员考编还是相对比较容易的，各地招聘体育教师甚至不限专业，因此体育专业人员优势很明显。当然也可以考编考研两不误，除英语、政治外，考研准备的专业知识也是考编必备的。以上建议供参考。

我认为目前最好找到一份工作后再考研是最好的选择了！既可以养活自己，也可以一边工作一边继续学习，工作稳定了生活学习也会更加努力，知道了自己的努力方向。即便是体育师范的学生，还是应该首选考编，目前就业形势复杂，走向工作岗位后在想其他最好，也有了自己的退路。目前体育专业考编相对比较容易点，各地都在招聘体育教师，因此我认为体育专业人员优势还是很大的。如果有条件的话考上研究生了也不错，就业前景更加广阔了。

谢谢邀请

我是“一个考研过来人”，很高兴回答问题。

个人感觉有把握进入名校就读研，否则优先考虑考编

我之前是体育特长生，有不少体育生朋友同学，他们有几个就是本科期间没有考研，而是选择考编，直接顺利考上。而他们很多考研的同学，研究生毕业后还有很多原因继续考编。

仔细想想，体育师范生的出路其实很窄，起码从我身边的同学朋友了解到∶体育老师、健身教练、体育教练。

对于体育师范生而言，考研的目的还是为了就业。有的同学想缓个3年再就业；有的同学想利用研究生的学历考编提升竞争力；有的同学也不知道为啥要考研，稀里糊涂就读研了。总之，大家读研后的最终的归途还是要回归到就业上。而目前，尤其是对于大部分体育师范生而言，大部分进入的还是教师行业。

第一种，进入教师行业的途径是通过招聘直接进入学校。但是这种情况基本都是面对国家顶级体育类师范学校或者体育大学而言，比如北京体育大学，华东师范大学，北京师范大学，陕西师范大学等。这类重点大学的体育师范生毕业有很大可能不需要考编，直接通过面试的方式通过考核，进入体制内。

例如，高中体育同学，考研进入陕西师范大学，全国六所教育部直属师范大学之一，“211工程”和“双一流”全国重点大学。研究生毕业后直接通过面试进入延安市的一所很好的中学做体育老师，顺利进入体制内。

第二种，只能守住时间，踏实考试，顺利通过编制考试才能成为体制内一名体育老师。

我初中同学，大学就读于山西一所普通大学，体育教育师范专业毕业。毕业后一直致力于体育老师编制考试，先考入安徽，后又辞职考入陕西一所中学的体制内体育老师。过程艰辛，考试竞争激烈，吃了很多苦。

对于50岁以上的一线教师来说，上课已经不单单是脑力劳动了，那种累你体会过吗？

干过中小学教师的人都知道，中小学教师从来就不是单纯的脑力劳动，一直都是脑力劳动和体力劳动的结合体。

年过半百，体力可能会有所下降，不同的人情况不同。我的表姐去年55岁退休了，但是在家没事，学校校长就到门上拜访，请她继续去学校，也是返聘。她二话没说，连返聘怎么开工资都没问，直接点头答应，第二天就到学校上班了。

对于她返聘到学校这件事，我问她是怎么想的，她说教书三十多年了，反正熟门熟路的，学校没老师，孩子们没人上课，肯定不行，自己在家没事，闲得难受，说不好哪天就生病了。不如到学校来，跟同事一起，过的充实。

说到身体是否可以胜任，她说没什么感觉，五十岁又不老。上上课，改改作业，带孩子们活动活动，不觉得累。她说自己就是忙碌命，在家闲着，反而总是觉得很累，整天不自在，看什么都不顺眼。

表姐家有两个孩子，儿子在南京，已经有了小家庭，媳妇专职在家带孩子，根本用不着表姐。女儿出嫁后在苏州生活。她有个习惯，就是不喜欢住在别人家。表姐夫已经去世两年了，她一个人生活。

而我开始工作时候的一个老同事感觉跟表姐就完全不一样。他今年54岁，离退休还有六年，说起工作，说上课都有点受不了，以前从来没有坐着上课的，现在一节课站下来，感觉很累，往往讲完课后，就坐下来看着学生做作业。

说到愿望，他最大的愿望就是早点退休，干了三十年了，干够了。他现在对上课堂有点厌烦，总是想着退休后自由自在的生活。不用进课堂，不用改作业，不用看时间上班，想怎么样就怎么样。

其实，我觉得主要还是心态的问题，觉得自己不老，有一颗年轻的心，五十岁真的不算什么，我们看到现在七十岁的人，都没有老态龙钟的样子。人的寿命延长了很多，五十岁在国际标准中只是中年人而已。

我是50岁以上的一线教师，今年教龄34年，50多岁，这是个说老不老说小不小的尴尬年龄，坚持一线教学的苦累辛酸，一言难尽。

1，明显感觉反应迟钝，做事效率低多了。

这么多年，一直教初三，复习的学期总是隔天考试。以前都是考完当天当夜看完，第二天上课一定要讲。到了50多岁，眼睛盯不上去，反应也慢，考一次要三天才能看完，不得不少考一套，剩一套题只能学生自己练习。

2，精力明显不如从前。

过了50岁，真正体会到啥叫“力不从心”。以前基本是隔天熬一次夜，阅卷到11-12点看完睡觉，早晨依然五点半起床跑步。六点半回家做饭，七点半到校上课。值班时候五点起床七点到校。现在不行，白天忙一整天，晚上再熬夜，睡眠不足，白天头疼得厉害，啥也干不了。感觉自己不中用了，心也烦躁。

3，病痛折磨，苦痛不堪。

久坐伤腰。一坐就是半天不动，连去厕所都顾不上。久了，腰间盘突出压迫腿神经，久站站不住，久坐坐不住，看卷子总要撅着趴在桌上看。后来将要瘫了，不得已前年暑***去北京做了手术，医嘱躺半年全休。刚刚休四个月，教初三的老师生孩子，领导又让我提前上班。中考前两个月，因为劳累过度，腰病复发，勉强忍着病痛坚持到中考，再次去了北京。

即便这样，依然被安排在一线，只不过，下到初一。今年暑期，我又检查出早期胃癌，刚刚做完手术。这种毛病是怕生气的。现在的孩子不好管，熊孩子越来越多，负责任，就不能不管，管了免不了生气。不管，我又做不到佛系。纠结中，我要不要申请照顾不再教主科。可是，不教，每天混日子，又感觉没了价值，又怕别人说三道四。

亲爱的网友们，你说，我该怎么办？如果，你遇到同事或者孩子的老师这种情况，你又怎么看？